Основные программы

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА (магистратура)

 

Цель программы – подготовка высококвалифицированных педагогов – воспитателей и психологов, способных содействовать развитию каждого ребенка раннего и дошкольного возраста через психолого-педагогическое сопровождение детского развития, детских деятельностей и общения, организацию развивающей предметной среды, готовых успешно реализовывать образовательные цели на основе культурно-исторического и деятельностного подходов, обеспечивать психолого-педагогические условия эффективной и качественной работы с детьми в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

 

Срок обучения – 2 года.

 

Программа основывается на интеграции теоретических положений об особенностях психического развития ребенка в раннем и дошкольном детстве и образовательной практики; основывается на  традициях и учитывает новые тенденции в российском дошкольном образовании.

 

Реализация образовательной программы способствует подготовке научно-педагогических кадров высшей квалификации, способных принимать активное участие в модернизации и развитии отечественной системы дошкольного образования.

 

Содержание магистерской программы и организация образовательного процесса дает возможность магистрантам реализовать свои потребности в личностном и интеллектуальном развитии; участвовать в развитии науки и дошкольной образовательной практики посредством проведения фундаментальных и прикладных исследований по проблемам современного детства и организации развивающей образовательной работы с дошкольниками. Чуть подробнее о содержании программы здесь.

 

Содержание данной программы разработано совместно с коллегами из Финляндии (профессор Пентти Хаккарайнен) и Литвы (Милда Бредиките) на основе культурно-исторической психологии и деятельностного подхода. В разработке программы принимал участие Н. Вересов (Австралия). Программа ориентирована на организацию детской жизнедеятельности в соответствии со спецификой дошкольного образования. Знакомит с инновационными подходами сопровождения детских деятельностей и игры, в частности. В число преподавателей входят авторы известных и популярных дошкольных образовательных программ, методических разработок для педагогов дошкольного образования.      

 

Где смогут работать магистранты: государственные, муниципальные или частные образовательные организации, реализующие основные и дополнительные дошкольные образовательные программы;  психологические службы различных ведомств; медико-психолого-педагогические центры и комиссии; психологические консультации; научно-исследовательские институты и лаборатории, занимающиеся проблемами дошкольного образования; частная практика.

Данная программа направлена на подготовку педагогов дошкольного образования, способных и готовых:

•  проектировать, организовывать и реализовывать на практике развивающее образование в соответствии с  принципами амплификации и самоценности возраста;

•  организовывать и осуществлять психолого-педагогическое сопровождение детских деятельностей, включая игру;

•  решать задачи содействия развитию каждого ребенка-дошкольника на основе анализа динамики этого развития;

•  эффективно взаимодействовать со всеми субъектами образовательного процесса (детьми, родителями, специалистами, администрацией образовательной организации);

•  выявлять и изучать современные проблемы дошкольного детства и образования детей.

 

Выпускник программы совмещает в себе квалификационные характеристики педагога (воспитателя), педагога – методиста, педагога-организатора, а также специалиста по решению психолого-педагогических проблем, возникающих в процессе реализации современной дошкольной образовательной программы.

ИГРА И ДЕТСТВО (магистратура)

 

Программа имеет практико-ориентированный характер и направлена на овладение культурой детской игры. Цель программы – формирование психолого-педагогических компетенций для качественного включения игры в детскую жизнь как определяющего элемента всего развития дошкольника.

В основе программы лежит психологическая концепция игры, основанная на культурно-историческом и деятельностном подходе.

Студенты познакомятся с разными взглядами на игру и подходами к ее организации в разных педагогических системах. Программа предполагает углубленное практическое освоение недирективной организации разных видов детской игры на различных возрастных этапах: процессуальной, ролевой, режиссёрской, игры с правилами, детского экспериментирования и конструирования как элементов игры и др. Особое внимание уделяется формированию профессиональных компетенций, в частности, сопровождению разных видов игры в условиях детских организаций и в семье.

 

Одной из центральных линий программы является создание условий для свободной самостоятельной игры детей и изучение роли, которую играет предметная развивающая игровая среда. Студенты овладеют принципами и практическими умениями организации предметно-развивающей среды в групповом помещении дошкольного образовательного учреждения, на участке и в условиях семьи.

 

Особое место в программе занимает тема психолого-педагогической экспертизы игрушек. Студенты изучат основные принципы психолого-педагогической оценки игрушек, игровых материалов и игровых сооружений, их видов и качества, и учатся применять их на практике. Наряду с тем, студенты освоят различные виды игр без использования игрушек или с игрушками из подручных материалов.

 

Программу ведут известные специалисты в области дошкольного детства, игры и игрушки, кандидаты и доктора наук, ведущие специалисты, имеющие большой опыт практической работы с детьми, экспертной и научной работы в сфере психологии детства, игры и игрушек.

 

Занятия проходят в Центре игры и игрушки МГППУ, где собрана уникальная коллекция лучших игрушек для разных возрастов и видов деятельности, а также в базовых детских учреждениях Университета с хорошей практикой игровой деятельности детей в условиях современных программ дошкольного образования.

© 2020, кафедра «Дошкольной педагогики и психологии», МГППУ