Дополнительное профессиональное образование

Кафедрой разработаны оригинальные программы дополнительного профессионального образования -

программы переподготовки и программы повышения квалификации (ПК).

Основной целью программ переподготовки является подготовка востребованных сегодня на рынке труда специалистов, способных решать важные задачи развития и образования детей младшего возраста.  Как правило, программы переподготовки осваиваются более длительное время, чем программы повышения квалификации - 1-1,5 года. Но обучающийся по завершении программы получает диплом - документ, дающий ему право работать в освоенной профессии.

Основной целью программ повышения квалификации является передача профессиональных средств и способов деятельности для решения отдельных психолого-педагогических задач. Программы кафедры являются авторскими и подготовлены разработчиками методов, инструментов, технологий, позволяющих эффективно и с учетом особенностей дошкольного возраста преодолевать педагогам и психологам определенные профессиональные проблемы. 

Несомненно, большой опыт и высокий профессиональный уровень преподавателей кафедры - авторов программ - позволяет уверенно говорить о высокой практической значимости и эффективности осваиваемых обучающимися профессиональных компетенций. 

С особенностями организации обучения по программам можно познакомиться на сайте факультета:  

https://mgppu.ru/project/info/112/6947

Психолого-педагогическое сопровождение образовательной работы с дошкольниками
(переподготовка)

 

Содержание программы отвечает актуальным запросам практики и реализуется преподавателями МГППУ, имеющими большой опыт научно-исследовательской и практической работы с детьми дошкольного возраста. Это позволит всем желающим  приобрести или усовершенствовать профессиональные компетенции и навыки, необходимые при реализации требований ФГОС дошкольного образования.

Предлагаемая программа является модульной. В нее входят четыре обязательных (1-4) для прохождения модуля и пять модулей (5-8), которые слушатели могут самостоятельно выбирать, исходя из своих предпочтений и практических целей::

 

Модуль 1. «Введение в деятельность педагога-психолога». Данный модуль позволяет слушателям ознакомиться с правовыми и этическими основами деятельности педагога-психолога; психологией детей дошкольного возраста и индивидуальными вариантами их развития; современными дошкольными образовательными программами. 

Модуль 2. «Профилактическая деятельность педагога-психолога содержит», который знакомит слушателей с широким спектром направлений профилактической деятельности психолога.

Модуль 3.  «Основы диагностической работы педагога-психолога», который позволит слушателям уточнить свои представления о целях диагностической работы, получить/усовершенствовать свои профессиональные компетенции в части использования диагностических методов и методик.

Модуль 4. «Работа с детскими проблемами и трудностями». Данный модуль знакомит слушателей с основами развивающей      работы и психологической помощи детям с различными проблемами.

Модуль 5. «Психологическое сопровождение развития детей раннего возраста».

Модуль 6. «Социальное партнерство детского сада и семьи».

Модуль 7. «Психолого-педагогическое сопровождение детско-родительских отношений».

Модуль 8. «Эмоционально-двигательная психотехника для детей».

Модуль 9. «Психолого-педагогическое сопровождение инклюзии».

 

Каждый модуль программы завершается «Практикумом», на которых слушатели получают опыт проектной деятельности в различных сферах на основе полученных знаний. Лекционные занятия проводятся в форме вебинаров, а практические задания слушатели могут выполнять по месту своей работы, что позволит желающим освоить программу практически без отрыва от производства. Те слушатели, которые еще не работают в дошкольном образовании, будут иметь возможность выполнения практических заданий на базах МГППУ.

 

Домашнее образование дошкольников: гувернер, няня, воспитатель (переподготовка)

Сегодня родители имеют не только право,  но и возможность давать необходимое образование _ обучать, воспитывать и развивать - своему ребенку дома. Они могут сами справляться со всеми стоящими в этом сложном деле задачами, а могут воспользоваться услугами специалиста - няни, воспитателя или гувернера (в зависимости от поставленных родителями задач).

Программа направлена на получение необходимых для педагога дошкольного домашнего образования компетенций - знаний, умений, способностей. Эти же компетенции необходимы и самим родителям, которые готовы решать образовательные задачи самостоятельно.

В процессе освоения программы слушатели получат необходимые психологические и педагогические знания для работы с детьми от 0 до 7 лет по осуществлению присмотра и ухода, а также по их обучению, воспитанию и развитию; смогут осуществлять выбор/подбор необходимого учебно-методического обеспечения своей деятельности, организовывать и сопровождать детские деятельности; учитывать индивидуальные особенности детей в процессе общения, образовательной деятельности; будут владеть способами проектирования свой деятельности в соответствии с профессиональными задачами и возрастными и индивидуальными особенностями ребенка.

Профессиональная готовность педагога к взаимодействию с семьёй

 

Воспитание, обучение и развитие ребенка является важной целью, объединяющей  усилия, интересы и желания как  родителей так  и педагогов.   Бывает, что  на пути достижения этой общей цели, у педагогов возникают некоторые трудности, связанные со взаимодействием с семьей воспитанника. Приглашаем на обучение по программе дополнительного образования "Профессиональная готовность педагога к взаимодействию с семьёй", где в интерактивной  форме   будем развивать и совершенствовать навыки и умения по выстраиванию эффективного личностно-ориентированного взаимодействия с родителями.

Программа состоит из 8 часов лекционных и 28 практических занятий. На лекциях рассматриваются общие вопросы нормативно-правовой, психологической и методической направленности по осуществлению взаимодействия семьей, в том числе, в зависимости от функций ДОО (присмотр и уход за детьми, оказание образовательных услуг).

Практические занятия проводятся в форме ролевых игр, позволяющих встать на разные позиции и наработать опыт взаимодействия с разными представителями семьи (папы, мамы, бабушки, дедушки, няни), по решению различной проблематики, разборов кейсов, моделирование практических ситуаций, направленных на совершенствование профессиональной компетенции педагогов взаимодействия с семьей по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников. Также важно отметить такую форму практической подготовки обучающихся, как работа в малых группах «тройках», представляющую собой возможность для более широкого охвата и разностороннего взгляда на анализ и решение различных проблематик темы, обеспечения преемственности- изучения специфики взаимодействия с родителями детей раннего, младшего, среднего и старшего дошкольных возрастов; обзора и анализа современных методов повышения психолого-педагогической компетентности родителя. Данная форма обучения позволяет развивать самостоятельность, формирует умение принятия решений, повышает мотивацию слушателя за счет осознания степени своего участия и возможности влияние на ситуацию в построении взаимодействия с семьей.

Методика организации игровой деятельности дошкольников
(в контексте нарративного подхода)

 

На сегодняшний день владение педагогом технологией организации игровой деятельности детей является необходимым условием реализации содержания современного дошкольного образования.

Утрата дворовой культуры детства, преобладание видео контента в досуговой деятельности дошкольника, учебные формы образования дошкольников приводят к значительно снижению уровня развития игры в дошкольном возрасте. И одной из приоритетных задач в современной практике дошкольного образования становится развитие и поддержка сюжетно-ролевой игры.

Основной целью нашей программы является формирование игровых компетенций у взрослых на базе нарративного подхода. Основной идеей этого подхода является то, что в дошкольном возрасте программа обучения и развития детей и по форме, и по содержанию должна конструироваться на основе «хороших» нарративов (сказок, рассказов, мультфильмов и т.п.), которые несут в себе содержание и обобщенный смысл человеческих ценностей и взаимоотношений.

В процессе обучения слушатели освоят как теоретические основы данной так и получат опыт проектирования и реальной игры с детьми.

Основные плюсы программы:

- Инновационный подход организации игровой деятельности;

- Отход от учебно-дисциплинарной модели организации образовательного процесса;

- Формирование игровых компетенций у взрослого;

- Стажировка на базе ДОО;

- Обучение технологии происходит в процессе реальной игры с детьми;

- 108 академических часов, возможность модульного освоения программы.

 

Кому будет интересна программа:

- педагогам дошкольного образования

- детским психологам

- методистам

- гувернерам

- всем кого интересуют вопросы организации и развития детской игры.

Психология и педагогика раннего возраста

 

Ранний возраст – особо ответственный период в развитии ребенка, когда  закладываются важнейшие способности и качества личности: познавательная активность, речь, наглядно-действенное мышление, первые формы самосознания, общение со  сверстниками и пр.  Их становление требует адекватных психологических и педагогических воздействий как в семье, так и в детском образовательном учреждении.

 

В настоящее время нарастает потребность молодых родителей в специализированных образовательных учреждениях и группах для детей раннего возраста.  В связи с этим существует острая потребность в специалистах, умеющих работать с маленькими детьми. Известно, что многие методы и формы воспитания дошкольников неприменимы к детям, не достигшим 3 х лет. В то же время  адекватные возрасту воспитательные и образовательные воздействия в этот период являются особенно эффективными и достаточно быстро дают результат. 

 

В связи с этим подготовка квалифицированных педагогов и психологов для работы с детьми младенческого и раннего возраста является крайне актуальной задачей современного образования. Наша программа направлена на решение этой задачи.

Вы познакомитесь с возрастными психологическими особенностями детей от рождения до 3-х лет, со спецификой работы педагога с этим контингентом,  с возможностями использования ФГОС ДО применительно к раннему возрасту. Основная часть программы будет посвящена конкретным методам и приемам образовательной работы с маленькими детьми.

 

Будут рассмотрены игры и занятия, направленные на познавательное и речевое развитие, на приобщение детей к художественной деятельности и на физическое развитие.  Специальное внимание будет уделено совместным играм малышей,  направленным на формирование общения и доброжелательных  отношений со сверстниками.

Эмоционально-двигательная психотехника для дошкольников

 

Дисциплина знакомит с направлением психолого-педагогической помощи дошкольникам, имеющим трудности развития общения, эмоционально-личностной сферы, произвольной регуляции поведения. На основе обучения языку выразительных движений, освоения многообразного репертуара невербальных средств: мимики, пластики, жестов, – дети, участвуя в игровых образно-двигательных упражнениях, учатся общаться; управлять своими действиями и эмоциями; обретают уверенность в себе; у них развивается способность к творчеству (в театрализациях, танцах и др. видах деятельности). Всё это помогает дошкольникам эффективно проявлять свои возможности в культурном пространстве человеческих отношений, в том числе вносит вклад в развитие психологической готовности детей к школьному обучению.

В ходе освоения программы педагоги и психологи смогут научиться наблюдать невербальное поведение дошкольников, извлекая информацию об индивидуальных особенностях их эмоционально-личностного развития, в том числе - проблемах в общении, произвольной регуляции поведения и др., - на этой основе определять направления коррекционно-развивающей работы методами эмоционально-двигательной психотехники и проводить с детьми игровые упражнения для преодоления выявленных проблем.

 

Полученные умения и навыки можно применять как в повседневной работе (наблюдение и сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников), так и в русле специально организованных занятий по реализации профессиональных задач программы с оздоровительным и коррекционно-развивающим эффектом. Понимание, как правильно работать с детьми, чтобы способствовать их развитию, преодолению проблем, позволит не допускать ошибок, чреватых нанесением вреда детям (в связи с распространенным увлечением различными презентациями, "шоу-выступлениями" с участием детей - как формы отчета перед родителями и проверяющими инстанциями).

Социально-эмоциональное развитие детей дошкольного возраста

 

Бесспорно, каждый из нас понимает значение и важность социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста, но при решении определенных задач данного направления многие педагоги испытывают трудности.

Как помочь дошкольнику войти в этот сложный и многоплановый процесс социально-эмоциональных отношений? Как научиться детям выстраивать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, не только осознанно воспринимая свои эмоции и переживания, но и ориентируясь в эмоциональных состо​яниях других людей?

На наших практических занятиях мы постараемся с воспитателями научиться понимать эмоциональный мир ребенка, мир его переживаний в различных ситуациях, осознавать, что именно его тревожит и радует в разных жизненных ситуациях. В дальнейшем это позволит воспитателям, педагогам при необходимости ока​зать каждому ребенку, который испытывает эмоциональный дискомфорт и разное настроение, особое внимание, помочь преодолеть отрицательные переживания, связанные с жизненными проблема​ми.

 

Это – залог самых доверительных отношений с дошкольниками, о которых мечтает каждый воспитатель детского сада!

© 2019, кафедра «Дошкольной педагогики и психологии», МГППУ