Ирина Анатольевна БУРЛАКОВА

Заведующая кафедрой «Дошкольной педагогики и психологии», кандидат психологических наук, старший научный сотрудник. Соавтор программы «Развитие» для дошкольных образовательных учреждений, удостоенной премии Правительства РФ (1996), программ «Одаренный ребенок», «Успех»; Председатель предметно-методической секции «Психология и педагогика дошкольного образования» УМО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (с 2011 г.); является членом Жюри конкурса «Воспитатель года России» (с 2010 г.); член экспертного совета по дошкольному образованию при Комитете Государственной Думы РФ по образованию (с 2011 г.); участник рабочей группы по разработке ФГОС дошкольного образования и Профессионального стандарта педагога.


Образование: МГУ им. М.В.Ломоносова, факультет психологии (1985). Тема диссертации: «Особенности структуры познавательной сферы у умственно одаренных дошкольников» (Институт дошкольного образования и семейного воспитания РАО, 1995; научный руководитель – О.М. Дьяченко).

 

Награды, премии, звания:

  1. лауреат премии «Гранты Москвы» в области наук и технологий в сфере образования;

  2. Почетная грамота Министерства образования и науки РФ;

  3. Почетная грамота Исполнительного комитета Профсоюза работников народного образования и науки

  4. Почетная грамота Министерства образования и науки РФ

  5. грамота Департамента образования города Москвы;

  6. медаль им. Г.И. Челпанова

 

Основные публикации:

  1. Рекомендации по выявлению умственно одаренных детей дошкольного возраста /
    Под ред. О.М. Дьяченко, А.И. Булычевой. – М.: МоиПК, 1996.

  2. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.В. Лаврентьевой – М.: Новая школа,  1996.

  3. Дневник воспитателя: Развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. – М.: МоиПК, 1996.

  4. Особенности структуры умственной одаренности детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательной работы // Одаренный ребенок / Под ред. О.М. Дьяченко. – М.: МоиПК, 1997.

  5. Диагностическое обследование психического развития пятилетних детей: результаты
    и выводы // Психологическая наука и образование. 2003. № 4.

  6. 365 развивающих игр и занятий для детей от 3 до 6 лет (по уникальной методике Л.А.Венгера) М.: ГЕЛЕОС, 2008.


+7 (495) 632-90-66, burlakovaia@mgppu.ru

Елена Константиновна ЯГЛОВСКАЯ

Профессор кафедры, кандидат психологических наук, зам. заведующего кафедрой по научно-исследовательской работе.

 

Образование: МГУ им. М.В. Ломоносова, факультет психологии (1986). Тема диссертации: «Особенности взаимоотношений в группе одаренных детей старшего дошкольного возраста» (Институт дошкольного образования и семейного воспитания РАО, научный руководитель – О.М. Дьяченко, 1994).

 

Награды, премии, звания:

  1. лауреат премии «Гранты Москвы»;

  2. грамота Департамента образования города Москвы;

  3. грамота Министерства науки и образования РФ;

  4. медаль им. Челпанова (2 степ.) «За вклад в развитие психологической науки», 2015 г.

 

Основные публикации:

  1. 365 развивающих игр и занятий для детей от 3 до 6 лет (по уникальной методике
    Л.А. Венгера). М.: Гелеос, 2008 (в соавтор)

  2. Бурлакова И.А., Ягловская Е.К. Психологическое сопровождение образовательной программы ДОУ. Справочник педагога-психолога. Детский сад. №2, 2011. С. 5-9.

  3. Введение в дошкольную практическую психологию: Пособие по спецкурсу /
    Под ред. О.М.Дьяченко, Т.В.Лаврентьевой. – М.: МГППУ, 1999. – 68 с.

  4. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста /Под ред. О.М.Дьяченко, Т.В.Лаврентьевой. – М.: Гном и Д, 2001. – 143 с.

  5. Интегративные качества ребенка-дошкольника, И.А. Бурлакова, Н.И.Гуткина,
    Е.К. Ягловская. – М.: МГППУ, 2012.– 51 с

  6. Одаренный ребенок / Под ред. О.М. Дьяченко.– М.: МОиПК, 1997. – С.138.

  7. Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. – М.: ГНОМ и Д, 2002. – 144 с.

  8. Успех. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов. Н.О. Березина, И.А. Бурлакова, М.И. Степанова, И.А. Ягловская, Е.Е. Клопотова, 2011, Успех. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов.

  9. Эмоционально-личностное развитие дошкольника: Хрестоматия /
    Под ред. Е.К. Ягловской – М.: Издательство АНО «Психологическая электронная библиотека», 2008. – 311 с.

 

+7 (495) 632-90-66, yaglovskaya_ek@mail.ru

Валентина Сергеевна МАСАЛОВА

Cтарший преподаватель, зам. зав. кафедрой, руководитель Университетского детского центра. 

 

Образование: Московский государственный открытый педагогический университет, 1993

Дополнительное образование: Факультет переподготовки педагогических кадров, Московский институт повышения квалификации работников образования по специальности Психология; 1996, специальность – практический психолог.

 

Награды: Почетная грамота Министерства образования РФ

 

Основные публикации:

  1. Масалова В.С. Социально-эмоциональное развитие детей в дошкольном возрасте. Санкт-Петербург, 2006 г.   

  2. Масалова В.С. Взаимодействие с родителями как условие социально-эмоционального развития дошкольников. Санкт-Петербург, 2002 г.

  3. Бурлакова И.А., Масалова В.С. «Каждому педвузу – свой подопечный детский сад». Москва, Учительская газета, №11, 2012г.   

  4. Масалова В.С. «Квалификация воспитателя как одно из условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования». Москва, 2014 г.          

 

+7 (495) 632-90-66, masalovaVS@mgppu.ru

Елена Викторовна ГОРШКОВА

Доцент кафедры, кандидат педагогических наук.

 

Образование: МГПУ им. Ленина [ныне: Московский педагогический государственный университет], факультет дошкольного воспитания (1983). Тема диссертации «Обучение языку движений как средство развития у дошкольников музыкально-двигательного творчества», НИИ дошкольного воспитания АПН СССР (1989)

 

Награды: грамота Департамента образования города Москвы (2015)

 

Основные публикации:

  1. Горшкова Е.В. О «говорящих» движениях и чудесных превращениях. Учебно-методическое пособие. [Электронный ресурс] М.: Дрофа, 2007. – 80 с.

  2. Горшкова Е.В. От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей
    5-7 лет творчества в танце. Пособие для музыкальных руководителей детских садов. [Электронный ресурс] М., 2002.

  3. Горшкова Е.В. От жеста к танцу. Словарь пантомимических и танцевальных движений. Пособие для музыкальных руководителей ДОУ. [Электронный ресурс] – М., 2004.

  4. Горшкова Е.В. Развитие двигательной сферы ребенка и проявление в ней эмоциональных состояний [Электронный ресурс] // Дневник воспитателя: Развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О.М.Дьяченко, Т.В.Лаврентьевой. М., 1999. – С. 45-55 (в соавторстве с Е.К.Ягловской)

  5. Горшкова Е.В. Учимся танцевать. Путь к творчеству / Е.В.Горшкова. М., 1993. с. 203 с.

  6. Горшкова Е.В. Учите детей общаться [Электронный ресурс] // Дошкольное воспитание. 2000. № 12. – С. 91-97.

  7. Наблюдение за невербальным поведением человека. Язык тела:
    Учебно-методическое пособие [Электронный ресурс]/ Авт. и сост. Е.В. Горшкова,
    М.: ГОУ ВПО МГППУ, 2013 – 64 с.

  8. Чернигина Е.В., Горшкова Е.В. Эффективность телесно-ориентированной психотехники в решении проблем психомоторного развития детей 4-5 лет с признаками СДВГ [Электронный ресурс] / Е.В.Чернигина, Е.В.Горшкова // Психологическая наука
    и образование. 2008. №1. – С. 99-106.

 

+7 (495) 632-90-66, m-gor-ppu@mail.ru

Иван Львович КИРИЛЛОВ

Доцент, кандидат психологических наук.

 

Образование: Московский педагогический государственный университет им. В.И.Ленина (1994). Тема диссертации: «Индивидуально-стилевые особенности самостоятельного развертывания сюжета игры детьми старшего дошкольного возраста» (Институт педагогических инноваций РАО, научный руководитель – Н.А. Короткова; 1999)

Должность и основное место работы – заместитель директора ФГБНУ «Институт
психолого-педагогических проблем детства»  РАО

 

Награды: Почетная грамота Президиума Российской академии образования (2011)

 

Основные публикации:

  1. Кириллов, И.Л., Короткова, Н.А. Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1997. – № 6.

  2. Кириллов, И.Л., Короткова, Н.А. Стилевые различия в сюжетной игре детей старшего дошкольного возраста // Стратегия дошкольного образования в 21 веке: проблемы и перспективы: Материалы научно-практической конференции, посвященной 80-летию со дня основания факультета дошкольной педагогики и психологии МПГУ
    (1921-2001 гг.) – М.: МПГУ, 2001.

  3. Слободчиков, В.И., Короткова, Н.А., Нежнов, П.Г., Кириллов, И.Л. Дошкольное образование как ступень системы общего образования. (Научная концепция) // Детский сад со всех сторон. – 2006. - № 19 (297). – 20 с.

 

+7 (495) 632-90-66

Екатерина Евгеньевна КЛОПОТОВА

Доцент кафедры, кандидат психологических наук.

 

Образование: Московский педагогический государственный университет, факультет Дошкольной педагогики и психологии (2001). Тема диссертации – «Влияние образовательной ситуации детского сада на познавательную активность дошкольников» (Институт развития дошкольного образования РАО, 2005).

 

Основные публикации:

  1. Социально-эмоциональное развитие ребенка в дошкольном периоде. СПб., 1999.

  2. Бурлакова И.А., Клопотова Е.Е., Ягловская Е.К. Программа «Успех»: мониторинг результатов освоения образовательной программы. [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. 2011.

  3. Бурлакова И.А., Клопотова Е.Е. Выявление познавательной активности ребенка старшего дошкольного возраста. Справочник педагога-психолога.
    Детский сад. 2011. №1.С. 7-14

  4. Клопотова Е.Е., Самкова И.А. Можно ли будущих воспитателей научить играть с детьми? [Электронный ресурс] // «Психологическая наука и образование psyedu.ru».
    2013. № 3.

  5. Клопотова Е.Е., Романова Ю.А. Компьютерные игры в жизни современных дошкольников. Дошкольное воспитание. 2014. №7. С. 7-14.

  6. Взаимоотношения педагога с ребенком как основное условие хорошего самочувствия детей в детском саду. СПб., 2002.

  7. Проблемы и поиск новых современных форм взаимодействия детского сада с семьей ребенка. СПб., 2005.

  8. Бурлакова И., Клопотова Е., Коптева Т. «Тише едешь – дальше будешь» : Дворовые игры как элемент детской субкультуры // Дошкольное воспитание. – 2011. – №12. – С. 7-13.

 

+7 (495) 632-90-66

Светлана Алексеевна ВАЖНОВА

Старший преподаватель.

 

Образование: Калужский государственный педагогический университет
им. К.Э. Циолковского (1998). ГОУ ВПО Московский педагогический государственный университет, 2009 г., профессиональная переподготовка по программе Практическая психология.МИГИП, образовательная программа «Гештальт-терапия» (с 2011 г. по настоящее время),

 

Дополнительное образование:

  1. Введение в гештальт-терапию/гештальт-консультирование (2012): 100 ч., МИГИПМетодологические интенсивы:

  2. «Критерии психического здоровья и возможности влияния на него в Гештальте
    и Психодраме, 60 ч., 2014 г,  МИГИП

  3. «Об эффективности роли психолога при работе с темой «я-социум», 60 ч., 2015 г, МИГИП.


alex-vazhnov@yandex.ru

Ирина Анатольевна САМКОВА

Старший преподаватель, специалист по учебно-методической работе Университетского детского центра.

 

Образование: Московский педагогический государственный университет, 2001; магистратура МГППУ «Культурно-историческая психология и деятельностный подход в образовании» (в настоящее время)

 

Основные публикации:

  1. Клопотова Е.Е., Самкова И.А. Можно ли будущих воспитателей научить играть с детьми? [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. №3.

  2. Клопотова Е.Е., Самкова И.А. Оценка взаимодействия воспитателя с детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности // Справочник педагога-психолога. Детский сад. – № 10, 2015. С. 16-30

 

+7 (499) 259-28-85, +7 (495) 632-90-66, SamkovaIA@mgppu.ru

Елена Александровна АБДУЛАЕВА

Доцент кафедры, кандидат психологических наук, ст.научный сотрудник Московского центра психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек.

 

Образование:

  • Московский педагогический университет, исторический факультет (1993)

  • Московский центр вальдорфской педагогики, дошкольное отделение (1994)

  • МГППУ, ПП «Дошкольная практическая психология» (2003)

  • МПГУ  и Московский образовательный Центр лечебной педагогики им. Иты Вегман  «Современные подходы к воспитанию и развитию детей в специальной педагогике Р.Штайнера» (2016)

  • Тема диссертации: «Становление пространственного образа себя в раннем и младшем дошкольном возрасте»  (Московский государственный психолого-педагогический университет, научный руководитель – Е.О. Смирнова, 2015).

Награды: Лауреат премии «Грант Москвы» (2003), Грамота Министерства образования РФ – «Учитель года» в номинации педагог-психолог  (2003)

Основные публикации:

  1. Условия становления пространственного образа «Я» в раннем возрасте как первой формы самосознания. // Культурно-историческая психология. 2009. № 3.

  2. Опыт построения диагностики пространственного образа себя  в раннем возрасте  // Вопросы психологии. 2014. №3. 

  3. An attempt at constructing diagnostics of the spatial image of sef at an early age // Voprosy Psikhologii. Мay-Jun 2014 

  4. Формирование пространственного образа себя в раннем и дошкольном возрасте // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2015. № 1. 

  5. Сенсорно-двигательные игры //  Жестово-образные игры для детей раннего и младшего дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание.2010. № 8 и № 10.

  6. Игрушки наших детей. Как выбирать игрушки (учебно-методическое пособие ФГОС ДО). «Дрофа». 2014.

  7. Организация игровой деятельности (учебное пособие ФГОС ДО).  «Феникс». 2016.

  8. Развивающая предметно-пространственная среда в детском саду (методическое пособие ФГОС ДО). «Русское слово». 2016. 

  9. Психолого-педагогические основания экспертизы игрушек //Вопросы психологии. 2008. № 1. 

  10. Методика экспертизы предметно-развивающей среды ДОУ // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2008. № 6.

+7 (495) 625-37-52; elena-abdulaeva@mail.ru; raduga.el.abdulaeva (skype)

Мария Владимировна Соколова

Доцент кафедры, кандидат психологических наук, ст.научный сотрудник Московского центра психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек.

 

Образование:

  • Московский государственный психолого-педагогический Университет 
    Специальность. Психолог. Преподаватель психологии  (1999)

  • Аспирантура МГППУ  Тема диссертации: «Структура и динамика детско-родительских отношений в онтогенезе ребенка»  (Психологический институт РАО, научный руководитель – Е.О. Смирнова  (2003).

  • Венский институт интегративной детской и юношеской психотерапии.  Специальность "Детский и юношеский психотерапевт"  (2013) 

  • Курс  "Системная семейная психотерапия"    Институт интегративной детской и юношеской психотерапии "Генезис"ю Специальность. Семейный психотерапевт.  (2015) 

 

Награды: Лауреат премии «Грант Москвы» (2001)

 

Основные публикации:

  1. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психол. 2000 № 3. С. 3—13.

  2. Развивающая предметно-пространственная среда в детском саду (методическое пособие ФГОС ДО). «Русское слово». 2016. 

  3. Психолого-педагогические основания экспертизы игрушек //Вопросы психологии. 2008. № 1. 

  4. Методика экспертизы предметно-развивающей среды ДОУ // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2008. № 6.

  5. Типичные трудности организации предметной игровой среды в ДОУ // Дошкольное воспитание. 2013 . – № 2 . – С. 93-99 

  6. Исследование домашней игровой среды ребенка дошкольного возраста // Современное дошкольное образование. 2012, №6 

  7. Право на игру: новый комментарий к статье 31 конвенции о правах ребенка // Психологическая наука и образование. 2013. №1. С.5–10.

  8. Роль игры в жизни и развитии детей: новый подход к правам ребенка // Современная зарубежная психология. 2013. №2. С.6–18. 

Психолого-педагогические принципы проектирования детской площадки на территории детского сада // Детский сад: теория и практика. 2015. № 10. С. 92-101

 

+7 (495) 625-37-52sokolovamv@mgppu.ru 

Рябкова Ирина Александровна

Кандидат психологических наук, старший научный сотрудник отдела психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек центра прикладных психолого-педагогических исследований, доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии факультета психологии образования.

Образование: МГППУ, факультет психологии образования, кафедра дошкольной психологии и педагогики (2007 г.). Тема диссертации «Ролевое замещение в игре дошкольников в условиях разной предметной среды» (2019) (научный руководитель – Е.О. Смирнова).

 

Данные о проф. переподготовке: Клиническая психология детей и подростков (2008 г.)

 

Гранты:

  • РФФИ № 18-013-01226: Особенности ролевого замещения в игре дошкольников с функционально определенным и полифункциональным материалом (2018 – 2020 г.г.)

  • Государственное задание Минобрнауки России № 27.4391.2017/5.1 «Разработка модели федерального органа, проводящего психолого-педагогическую экспертизу игрушек, настольных, компьютерных игр и игровых сооружений для детей» (2017 г.)

  • Государственное задание Минобрнауки России № 25.556.2016/2.1 «Разработка модели федерального органа, проводящего психолого-педагогическую экспертизу игрушек, настольных, компьютерных игр и игровых сооружений для детей» (2016 г.)

  • РГНФ: 12-06-00567 а – Психологический анализ современной детской субкультуры (2012-2014 г.г.)

 

Публикации на Psyjournals.ru: http://psyjournals.ru/authors/a9409.shtml

Основные публикации:

  1. Рябкова И.А., Смирнова Е.О., Шеина Е.Г. Возрастные особенности игры дошкольников с предметами оперирования // Психологическая наука и образование. 2019. Том 24. № 5. С. 5–15.

  2. Рябкова И.А., Смирнова Е.О., Шеина Е.Г. Возрастные особенности ролевой игры дошкольников в условиях открытой предметной среды // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23. № 6. С. 75-84.

  3. Рябкова И.А., Шеина Е.Г. Игрушка как условный объект // Современная зарубежная психология. 2018. Т. 7. № 4. С. 75-81.

  4. Смирнова Е.О., Рябкова И.А. Содержание ролевых игр современных дошкольников // Вопросы психологии. 2018. № 2. С. 41 - 52.

  5. Смирнова Е.О., Веракса А.Н., Бухаленкова Д.А., Рябкова И.А. Связь игровой деятельности дошкольников с показателями познавательного развития // Культурно-историческая психология. 2018. Т. 14. № 1. С. 4 – 14.

  6. Elena Smirnova, Elena Sheina, Irina Ryabkova. The developmental potential of toys and games // The Routledge International Handbook of Early Childhood Play / Ed. By Tina Bruce, Pentti Hakkarainen and Milda Bredikyte. 2018. P. 305 – 312.

  7. Смирнова Е.О., Рябкова И.А. Психология и педагогика игры. Юрайт (Москва). 2017. 223 с.

  8. Рябкова И.А, Построение игрового замысла в свободной игре дошкольников // Воспитание и обучение детей младшего возраста. Мозаика-Синтез (Москва). 2016. № 5. С. 60-62.

  9. Смирнова Е.О., Абдулаева Е.А., Соколова М.В., Шеина Е.Г., Рябкова И.А. Развивающая предметно-пространственная среда в детском саду. ООО «Русское слово – учебник» (Москва). 2016. 112 с.

  10. Смирнова Е.О., Абдулаева Е.А., Кремлёва А.Ю., Ульянова И.В., Шеина Е.Г. Игры и игрушки вашего ребенка. ООО «Русское слово – учебник» (Москва). 2016. 112 с.

  11. Смирнова Е.О., Рябкова И.А. Психологические особенности игровой деятельности современных дошкольников // Вопросы психологии. 2013. № 2. С. 15-23.

 

+7 (495) 625-37-52, ibaladinskaya@gmail.com

Ольга Александровна БУШМИНА

Старший преподаватель, специалист по учебно-методической работе факультета психологии образования.

 

Образование: Московский городской психолого-педагогический университет, 2005; магистратура МГППУ, 2015 г.

 

+7 (495) 632-90-66, bushminaoa@mgppu.ru

© 2020, кафедра «Дошкольной педагогики и психологии», МГППУ